Lidia Blasco Navarro
¡Ya estamos de nuevo en el blog! Hoy queremos
compartir con vosotros una sesión muy especial que experimentamos el otro día
en nuestra aula de Literatura infantil. El tema principal con el que trabajamos
fue LA MÚSICA.
Seguro que alguno de vosotros se pregunta
sorprendido… ¿música en una clase de lengua? ¡Sin ninguna duda! Las canciones
que entonamos realmente son composiciones literarias que incluyen las
características básicas que definen a un texto literario. Asimismo, poseen
sonoridad, un tono adecuado, rima, repeticiones… Y eso es literatura. Por
tanto, tenemos que ser capaces de quitarnos las gafas opacas que nos impiden ver
la literatura más allá de los autores clásicos, para descubrir que se encuentra
impregnada en numerosos recursos con los que trabajamos, sin darnos cuenta, día
a día.
De esta forma, trabajamos con dos canciones
diferentes. Para ello, antes de comenzar estuvimos preparándonos físicamente
para el canto. La respiración, es un factor principal que tenemos que dominar
en este ejercicio. Es muy importante respirar profundamente con el estómago y
producir el sonido desde ahí y no desde la garganta, ya que si no estaríamos
cantando en “falsete”. Tras estas nociones básicas de inspiración/expiración
nos pusimos con ello.
Pudimos acompañar nuestro canto con un instrumento
musical, en este caso la guitarra. Es una buena oportunidad para que los
alumnos que tocan algún instrumento, puedan compartir sus habilidades con la
clase y así complementar esta actividad extraescolar con el trabajo dentro del
aula.
PRIMERA CANCIÓN: ROW ROW ROW YOUR BOAT
Row, row, row your boat
Gently down the stream,
Merrily merrily, merrily, merrily
Life is but a dream
SEGUNDA CANCIÓN:
EL GALLO PINTO
El gallo Pinto se durmió
Y esta mañana no cantó
Todo el mundo espera su cocoricó
El sol no salió porque aún no lo
oyó
Después de ensayar varias veces cada canción,
hicimos dos grupos aleatorios en el aula. Gracias a ello, pudimos ensayar la
letra de la canción ayudándonos y apoyándonos en el canto de nuestros
compañeros para seguir el ritmo y tono. Una vez que cada grupo se sentía seguro
con la letra, cantamos la canción a dos voces empezando en tiempos distintos.
Para este ejercicio es muy importante que esté presente una persona externa que
dirija a ambos grupos, en nuestro caso concreto fue nuestra profesora de la asignatura.
De igual manera, es esencial el escuchar con atención a los compañeros. Al fin
y al cabo, es un trabajo en equipo y es importante no actuar por libre sino de
forma cooperativa.
Al terminar la dinámica descubrimos que toda la
clase formábamos un precioso coro, cada uno con una voz diferente y especial
que complementaba a las demás. Disfrutamos de una tarde diferente y trabajamos
literatura infantil con un magnífico recurso, las canciones.
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